俄罗斯高等经济大学（HSE University）的一项最新研究表明，大学生的经济素养不仅取决于其所学专业，还受到他们对经济学的兴趣、学习环境以及家庭财务管理方式等多方面因素的影响。值得关注的是，研究发现，不定期领取零用钱的学生在经济素养测试中的表现，往往优于那些定期获得经济支持的同龄人。
这项研究由高等经济大学的教育研究所牵头，涉及来自五所俄罗斯高校的1100多名学生。相关成果已发表于国际学术期刊《Cakrawala Pendidikan》。
经济素养的一个关键组成部分，是能够在日常生活中灵活运用经济知识——从管理个人预算到评估国家经济发展形势。已有研究指出，较高的金融素养不仅有助于增强个人的财务安全感，还能有效降低遭遇金融欺诈的风险。
本研究的三位作者分别是：高等经济大学经济科学学院副教授埃琳娜·塔罗维克、高等经济大学教育学院的埃琳娜·卡尔达诺娃与叶卡捷琳娜·帕夫洛娃。她们旨在系统分析影响大学生经济素养的各项因素，并识别出哪些因素对其发展具有最为显著的促进作用。
研究团队共分析了来自五所俄罗斯大学的1115名学生的数据，这些学生分属56个不同的学术班级。其中，69%的受访者就读于经济相关专业，学生平均年龄为19岁。
为评估学生的经济知识水平，研究人员采用了由高等经济大学教育研究所专家开发的经济素养测试。该测试包含60道多项选择题，内容涵盖宏观经济学与微观经济学。此外，学生们还完成了一份包含13个项目的结构化问卷，内容涉及他们的学习环境、教育经历、工作经验以及家庭中的财务实践。
在受访者中，54%的学生有过工作经历，61%的学生定期获得零用钱，30%的学生不定期领取零用钱，另有8%的学生完全没有零用钱。
主要发现如下：
额外经济教育是最强正向因素：经济素养测试中获得高分的最强预测因素，是学生是否接受了额外的经济教育（例如参加经济学社团或选修相关课程）。研究团队指出，这一发现凸显了补充教育项目对学生的重要价值，无论他们主修何种专业。
个人兴趣至关重要：学生对经济学的个人兴趣（采用三点量表衡量）越强，测试成绩越好。这表明，在学习基础生活技能的过程中，个人的内在动机起着不可替代的作用。相比之下，工作经验、性别和年龄对经济素养水平的影响几乎可以忽略不计。
家庭财务习惯出人意料：与定期领取零用钱的学生相比，不定期领取零用钱的学生在测试中的平均得分高出0.18个标准差。这一差异虽然在数值上不大，但具有统计学上的显著性。研究者强调，这仅反映统计上的相关性，而非因果关系。
高等经济大学教育学院的硕士毕业生叶卡捷琳娜·帕夫洛娃对此提出几种假设，但她也指出，这些假设有待进一步研究验证：
“首先，零用钱的不规律性可能促使青少年学会制定预算并适应财务上的不确定性，这与现实生活中的真实财务状况更为接近。其次，不经常收到零用钱也可能激发年轻人的好奇心，促使他们去了解家庭收入波动的原因，进而与父母展开有关金钱管理的对话。最后，经历过财务不稳定的青少年，往往会更有动力去争取未来更为可预测的收入，这种动力反过来可能增强他们学习经济学的热情。”
正规教育仍具核心地位：研究发现，学生所属的学习小组（即班级）这一群体层面的因素，能够解释测试成绩33%的差异，其余67%则归因于学生个体特征。在群体层面，一个重要的预测指标是统一国家考试（USE）的平均分数：班级平均USE分数越高，学生个人经济素养测试成绩提升0.3个标准差。这既反映了学习环境的影响，也体现了初始筛选机制——成绩更优秀的学生往往被分配到了学术表现更强的班级。
研究结论与建议：
研究者总结指出，大学生的经济素养并非仅由正式学业轨迹决定，还受到额外学习、个人内在动力以及整体教育环境的共同塑造。这为高校开展更广泛的经济与金融素养教育提供了新的契机。
他们建议，所有学生，无论主修专业如何，都应至少修读一门基础经济学课程，并辅以灵活的选修模块。这一做法不仅有助于构建扎实的经济学基础知识，也能兼顾不同学科背景学生的具体需求。
